Didaktika pre učiteľov predmetu technika

Už samotný názov vysokoškolskej učebnice naznačuje jej konkrétne zameranie na aktuálne všeobecné, ale aj aplikačné otázky predmetovej didaktiky. Hlavnou snahou autorov bolo učebný text koncipovať ako východiskovú orientáciu v rozsiahlej didaktickej problematike, ktorú je potrebné doplňovať a rozširovať štúdiom domácich a zahraničných komplexne koncipovaných materiálov zameraných na jednotlivé didaktické javy a procesy technického vzdelávania. Preto sú vo vysokoškolskej učebnici zaradené aj mnohé inovácie v oblasti modernej didaktiky, napr.: profesijné štandardy pre učiteľov základnej školy, moderné trendy v skúšaní a hodnotení výkonu žiakov, učebné štýly učiteľov, inovatívne stratégie a prístupy vo vzdelávaní, nové teórie učenia, nové vzdelávacie potreby žiakov a i. Tým spĺňa učebnica nároky na rámcovú orientáciu v súčasnom didaktickom myslení, prispieva k jeho systematizácii a vyzbrojuje hlavne budúcich učiteľov tzv. psychodidaktickými kompetenciami, ktoré sú nevyhnutné pre moderného učiteľa predmetu Technika v nižšom strednom vzdelávaní. Obsah učebnice je členený do 15-tich kapitol. V úvode každej kapitoly uvádzame konkrétne ciele štúdia i požiadavky, čo by mal študent vedieť po jej preštudovaní. Otázky a úlohy formulované v závere každej kapitoly orientujú štúdium na jeho